BÜTÜN KONULAR
Üyelik Girişi
Site Haritası
Seminer Takvimi
YALNIZLIK ÜLKESİ

Kaynaştırma Eğitimi

Kaynaştırma:

      Özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin

      Akranları ile birlikte

      Eğitim ve öğretimlerini

      Bütün kademelerde sürdürme esasına dayanan,

      Destek hizmetlerinin sağlandığı

özel eğitim uygulamalarıdır.

 

 

  • Başka deyişle  engelli bireylerin engeli olmayan bireylerle eğitsel ve sosyal olarak bütünleşmesini sağlama işlemidir
  • Her insanda olduğu gibi özel eğitime muhtaç birey de sevilmek, takdir   edilmek, beğenilmek, değer görmek ve kimseye bağımlı olmadan yaşamak ister .
  • Bu onların en doğal hakkı olduğu gibi, toplumsal bütünlüğün ve kalkınmanın temelidir.
  • Özel eğitime ihtiyacı olan bireylere verilen eğitimin niteliği ne kadar iyi olursa olsun sonuçta onu, içinde yaşadığı toplumun bir üyesi haline getirmiyor ve kabul görmesini sağlamıyorsa verilen eğitim işe yaramayacaktır.
  • Bu nedenle kaynaştırma eğitimi her türdeki özel eğitime ihtiyacı olan bireyin devam ettiği okullarda  bir hizmet alanı olarak görülmesini ve bazı tedbirlerin alınmasını gerektirmektedir.

 

 

Kaynaştırmanın Amacı

      Çocuğu normal hale getirmek değil,

      Onun ilgi ve yeteneklerini

      En iyi şekilde kullanmasını sağlamak

      Toplum içinde yaşayabilmesini kolaylaştırmaktır.

 

 

Tarihçesi

      Tarihe bakıldığında engellilerin normal gelişim gösteren akranlarından ayrı olarak özel eğitim okullarında veya özel eğitim sınıflarında eğitildiği görülmektedir .

 

      İkinci dünya savaşı sonrası 1950'li yıllarda çok nadir dile getirilmeye başlanan engelli bireylerin engelli olmayan yaşıtlarıyla aynı eğitim ortamını paylaşması fikri 1960‘lı yıllarda giderek daha fazla taraflar bulmaya başlamıştır.

 

      Bu dönemde yapılan araştırmalarda bu öğrencilerin bir çoğuna normal sınıflarda okuma hakkı verildiğinde normal akranlarıyla ilişki kurabildiği ve sınıf aktivitelerine katılabildikleri görülmüştür.

 

      Hareketin öncülüğünü ise engelli bireylerin ebeveynleri başlatmıştır. Bu dönemlerde dünyada kaynaştırılmaya başlayan ilk engel grubunu görme engelliler oluşturmuştur.

 

Dayanağı

      573 sayılı “Özel Eğitim Hakkında Kanun Hükmünde Kararname” (Madde 12) (30.05.1997)

      Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği

      Anayasa (Madde 42)

 

KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİNİN İLKELERİ

 

      Özel eğitime ihtiyacı olan bireyin akranlarıyla aynı kurumda eğitim görme hakkı vardır.

      Kaynaştırma, özel ve genel eğitimin ayrılmaz bir parçasıdır.

      Hizmetler yetersizliğe göre değil, eğitim ihtiyaçlarına göre planlanır.

      Karar verme süreci aile-okul-eğitsel tanılama sürecine göre gerçekleşir.

      Kaynaştırmaya erken başlamak esastır.

      Kaynaştırmada bireysel farklılıklar esastır.

      Duyu kalıntısından yararlanmak esastır.

      Gönüllülük,sevgi,sabır,gayret gerekmektedir.

      Eğitim normal insanlarla ve doğal ortamlar da verilmelidir.

      Eğitim, bireyi toplumun bir parçası haline getirmeyi amaçlar.

 

 

KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİNİN YARARLARI

      Özel Eğitime İhtiyacı Olan Bireylere,

      Normal Çocuklara,

      Ailelere,

      Öğretmenlere yararları vardır.

 

 

Özel Eğitime İhtiyacı Olan Bireylere Yararları

      BEP aracılığı ile kapasite ve öğrenme hızına göre eğitim alır.

      Kendine güven, takdir edilme,işe yarama,

            cesaret,sorumluluk gibi sosyal değerleri gelişir.

      Özelliklerine uygun ortamdan dolayı uyum ve başarısı artacaktır.

      Olumsuz davranış yerine olumlu davranışları artacaktır.

      Normal öğrencilerle birlikte çalışmaları daha büyük başarılar için kendilerinde istek ve cesaret uyandırır.

      Bu öğrenciler normal öğrencilerden bazı davranışları öğreneceklerdir.

      Eğitim programlarına ek olarak aile eğitimi, sosyal, kültürel ve serbest zaman etkinlikleri sayesinde öğrenmeleri gelişir.

 

Normal Çocuklara Yararları

      Özürlü bireye karşı kabul, hoşgörü, yardımlaşma, demokrasi ve ahlaki anlayışları gelişir.

      Bireysel farklılıkları doğal karşılar ve saygı gösterir.

      Kendi yetersizliklerini görme , bunları kabul etme ve giderme davranışları gelişir.

      Özürlülerle birlikte yaşamayı öğrenir.

      Liderlik ,model olma ve sorumluluk duygusu gelişir.

 

 

 

 

Ailelere Yararları

      Çocuk üzerindeki beklentileri çocuklarının kapasiteleriyle uygunluk göstermeye başlar.

      Okula bakış açıları değişir.

      Çocukların ilgi ve ihtiyaçları konusunda daha sağlıklı bilgi edinirler.

      Aile içi çatışmalar azalır ve aile sağlığı artar.

      Çocuklarına nasıl yardım edecekleri konusunda yeni yollar öğrenirler.

 

Öğretmenlere Yararları

      Şartsız kabul, sabır, hoşgörü, bireysel özelliklere saygı davranışları gelişir.

      B.E.P hazırlama ve uygulamada daha başarılı olurlar.

      Eğitimde ekonomiklik ve fırsat eşitliği sağlanır.

      Kaynaştırma öğrencisi ile yapılan çalışmalar sayesinde öğretim becerileri gelişecek ve deneyimleri artacaktır.

 

Kaynaştırma Eğitiminde Görev Alan Personelde Bulunması Gereken Özellikler:

      Yeniliklere ve değişmeye açık olmalı,

      İnsanları ön yargısız kabul gösterici olmalı

      Tarafsız ve objektif olmalı,

      Tutarlı, kararlı, dengeli, kişilik yapısına sahip olmalı,

      Özel eğitim alanını öğrenmeye ve öğretmeye hazır ve istekli olmalı,

      Sabırlı, sakin, sevgi dolu olmalı.

      İnsan sevgisi ve insana değer verici olmalı,

      Empatik bir anlayışa sahip olmalı,

      Görev aldığı kurumun amaç ve ilkeleriyle bağdaşım içinde olmalı,

      İşbirliğini seven bir kişi olmalı.

 

 

 

 

Özetle

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

KAYNAŞTIRMA UYGULAMALARI

 

A- Tam zamanlı kaynaştırma

B- Yarı zamanlı kaynaştırma

C- Tersine Kaynaştırma

 

Tam Zamanlı Kaynaştırma:

 Özel eğitime ihtiyacı olan öğrencinin kaydı normal sınıftadır; öğrenci tam gün boyunca normal sınıfta eğitim almaktadır.

 

 

Yarı Zamanlı Kaynaştırma:

Özel eğitime ihtiyacı olan öğrencinin kaydı  özel sınıftadır; özel eğitim sınıfı öğrencisi başarılı olabileceği derslerde kaynaştırma sınıfında eğitim almaktadır.

 

Tersine Kaynaştırma:

Yetersizlikleri olmayan bireyler istekleri doğrultusunda özellikle okul öncesi eğitimde, çevrelerindeki  kaynaştırma uygulaması yapan özel eğitim okullarında açılacak sınıflara kayıt yaptırabilirler.

 

Kaynaştırma Uygulamalarında Görev ve Sorumluluklar

İlgili Mevzuatta Belirtilen Görevleri Yanında:

Müdür

Kaynaştırma uygulamaları için

      Kurumda gerekli düzenlemeleri plânlar

      Uygulanmasını sağlar,

      Özel eğitim hizmetleri kurulu ile iş birliği yapar.

 

Gezerek Özel Eğitim Görevi Verilen Öğretmen

      Bireyselleştirilmiş eğitim programlarını uygular,

       Değerlendirir,

       Gerektiğinde bireye, aileye, öğretmene ve kuruma bilgi verir

 

Öğretmen

      Özel eğitime ihtiyacı olan öğrencilerin sınıf tarafından sosyal kabulü için önlemler alır,

      Bireysel ve gelişim özelliklerini dikkate alarak değerlendirme yapar,

      Programını bireyselleştirerek uygular.

      Aileler, ilgili kurum ve kuruluşlar ile iş birliği içinde çalışır.

 

Rehber Öğretmen-Psikolojik Danışman

Kaynaştırma uygulaması kararı ile gelen öğrenciler için,

      Uygun eğitim ortamının düzenlenmesi,

      Öğrencilerin gelişimlerini izleme ve aile eğitimi konularında öğretmenlere, rehberlik eder.

 

Aile

      Programın uygulanması sırasında çalışmalara etkin bir şekilde katılır,

       Gerektiğinde eğitim araç-gereç desteği sağlar.

 

 

Özel Eğitime İhtiyacı Olan  Birey

      Değerlendirme sonrasında çıkan eğitim önlemi ve yöneltme kararında isteğini belirtir.

 

Değerlendirme

Kaynaştırma uygulamasındaki öğrenciler,

      Devam ettikleri okulun sınıf geçme ve sınavlarla ilgili hükümlerine göre değerlendirilir.

      Bireysel ve gelişim özellikleri dikkate alınarak, sınavlarda gerekli önlemler alınır ve düzenlemeler yapılır.

      Değerlendirmede, öncelikle bireyselleştirilmiş eğitim programlarında hedeflerin gerçekleştirilmesi esas alınır."

 

Görme Yetersizliği Olan Öğrencilere

      Yazılı yoklamalarda yeteri kadar zaman verilir.

      Braille (kabartma yazı) olarak verilen yanıtlar sınavdan hemen sonra öğretmenin öğrenciye okutmasıyla değerlendirilir.

      Yazılı yoklamalarda daktilo, bilgisayar gibi cihazlardan yararlanılabilir.

      Bu öğrenciler, çizimli ve şekilli sorulardan muaf tutulurlar.

 

İşitme Yetersizliği Olan Öğrencilere

      İstekleri doğrultusunda, yabancı dil programlarının bazı konularından veya tamamından muaf tutulurlar.

      Bu öğrencilerin başarıları yazılı sınavlar, ödevler ve projelerle değerlendirilir.

 

Ortopedik Yetersizliği Olan Öğrenciler

      Yazmada güçlük çektiği belirlenenler sözlü olarak değerlendirilir.

      Sinir sisteminin zedelenmesi ile ortaya çıkan yetersizliği olanlar ise, çoktan seçmeli testler ile değerlendirilebilir

 

Dil ve Konuşma Güçlüğü Olan Öğrencilerin Değerlendirilmesinde

      Yazılı sınavlar, ödevler ve projeler dikkate alınır.

 

Özel Öğrenme Güçlüğü Olan Öğrenciler

      Güçlükten etkilenme durumlarına göre yazılı sınav veya sözlü değerlendirmelerin herhangi birinden istekleri doğrultusunda muaf tutulurlar.

 

Hiperaktivite ve Dikkat Yetersizliği Olan Öğrencilerin

      Bu özellikleri göz önüne alınarak, kısa yanıtlı ve az sorulu yazılı sınavlar, ödevler ve projelerle değerlendirilirler.

 

Otistik ve Duygusal Uyum Güçlüğü Olan Öğrencilerin Değerlendirilmesi

      Öğrencilerin hazır oldukları zamanlarda yapılır.

 

Özel eğitim hizmetleri kurulu, bu öğrenciler için

      Tedavi,

      Psikolojik danışmanlık,

      Rehabilite,

      Bakım-gözetim-koruma altına alma,

      Moral 

      Maddi destek konularında ilgili kurum ve kuruluşlarla iş birliği yapar.

      Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri servisinin görüşü dikkate alınır,

      Esnek ve hoşgörülü davranılır.

 

 

 

 

 

 

KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİNE YÖNELİK HAZIRLIK ÇALIŞMALARI

 

Öğretmeni hazırlama

Engelli öğrenciyi hazırlama

Diğer öğrencileri hazırlama

Aile ve yakın çevreyi hazırlama

Okul yönetimini hazırlama

Eğitim ortamını hazırlama

Eğitim programını hazırlama

 

Öğretmeni Hazırlama

      Aile,okul çevreyle sürekli işbirliği içinde olun.

      Yalnız değilsiniz

      Öğretmenler; kaynaştırma uygulamasının en önemli öğesi sizsiniz.

      Özür türleri ve özellikleri konusunda bilgi edinin

 

Engelli Öğrenciyi Hazırlama

      Öğrenciye kendinden beklenen davranışları söyleyin.

      Bu tür çocuklar için gerekli araç gereçleri temin edin

      Karşılaşabileceği sorunlarla ilgili konuşun.

      Öğrencinin sağlık durumu ile ilgili bilgi edenin.

 

Diğer Öğrencileri Hazırlama

      Özürlü çocuklar hakkında bilgilendirme.

      Kendilerini özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin yerine koyma çalışmaları yapmak

      Olumlu tutum, anlayış ve davranış geliştirme çalışmaları  yapılmalı.

 

Aileyi ve Yakın Çevreyi Hazırlama

      Ailelerle düzenli toplantılar yapmak

      Ailelere bilgilendirici konuşmalar, seminerler düzenlemek

      Her aşamada aileyi de işe katmak

      Çocuğundaki gelişmeleri aileyle paylaşmak

 

Okul Yönetimini Hazırlama

      Okul yönetimini kaynaştırmanın gereğine ve önemine inandırma.

      Kaynaştırma öğrencilerine yönelik tutumunun olumlu olmasını sağlama.

      Okul yönetiminin özel eğitim personeliyle olan işbirlikçi tutumu, diğer öğretmenlere ve okul personeline model olacak ve onları olumlu yönde etkileyecektir.

 

Eğitim Ortamını Hazırlama

      Ortam çocukların kolay hareket edebileceği şekilde olmalıdır.

      Sınıf mevcutları sınırlı tutulmalıdır.

      Öğrenci sınıf ortamında en uygun bir yere oturtulmalıdır.

      Sınıfta çocuğun  engeline uygun  gerekli araç gereç bulunmalıdır.

 

Öğretim Programı Hazırlama

      BEP hazırlanmalıdır.

      Hangi ders ve etkinlikleri normal çocuklara birlikte yapacağı, hangi derslerde destek eğitimi verileceği belirlenir.

 

 

 

 

KAYNAŞTIRMA  EĞİTİMİNDE DİKKAT EDİLECEK HUSUSLAR

 

      Öğrencinin yetersiz yönleri kadar yeterli yönleri de bilinmelidir.

      Normal sınıf içinde tek bir yetersizlik türüne yönelik yerleştirme yapılmalıdır.

      Eğitim okulda olduğu kadar okul dışı ortamlarda da  devam ettirilmeye çalışılmalıdır.

      Çocuklara başarabilecekleri görevler verilmeli  başarılar ödüllendirilmelidir.

      Çocuğun güvenini, kişiliğini, ilgisini sarsacak sözlerden kaçınılmalıdır.

      Çocuğu normal hale getirmek değil de yeteneklerini en iyi şekilde kullanmalarını sağlamak en önemli hedef olmalıdır.

      Yapılan etkinlikler bireyin duyu kalıntısına hitap edecek şekilde planlanmalıdır.

      Ders konularının  analizleri yapılmalı konular parçalara ayrılmalıdır.

      Sosyal, kültürel, iş ve meslek eğitimi çalışmalarına ağırlık verilmelidir.

      Her aşamada çocuklar güdülenmeli ve teşvik edilmelidir.

      Yetersizlik ne olursa olsun bireyi olduğu gibi kabul etmek esas alınmalıdır.

      Çalışmalarda aile ve yakın çevresinin desteği alınmalıdır.

      Öğrencinin öğrenciye rehberlik etmesine yer verilmelidir.

      Etkinlikler sonucunda çocuğa geri bildirimler verilmeli, geldiği durum hakkında bilgiler verilmelidir.

      Çalışmalar sürekli gözlenmeli kayıt edilmeli ve durum hakkında aileye açıklamalar yapılmalıdır.

      Sınıflarda 15 öğrenciye 1 kaynaştırma öğrencisi  planlanmalı zorunlu olmadıkça birden fazla öğrenci alınmamalıdır.

      Her kaynaştırma öğrencisi için ayrı bir B.E.P  hazırlanmalıdır.

      En iyi öğretim bireyselleştirmeden toplumsallaştırmaya, somuttan soyuta, bilinenden bilinmeyene, yakından uzağa doğru giden yoldur.Öğretmenlerin öğrenciye sunacakları bilgi alanlarını bu eğitim ilkelerine göre düzenlemeleri yararlı olacaktır.

      Öğrenmenin verimini artırmak için, sözel yöntemin yanında gözlem, deney, modelleştirme, problem çözme, soru- cevap, tartışma, grup çalışması vb. öğretim yöntemlerinin de kullanılması uygun olacaktır.

      En iyi öğrenilen şeyler kendi kendine yaparak ve yaşayarak öğrenme durumuyla ortaya çıkar. Öğretmen bu yöntemi tüm etkinliklerin temeline almalıdır. Yaşantı, dramatize, gösteri yöntemlerinin kullanılmasına özen göstermelidir.

      Öğretim etkinliklerinde görsel- işitsel materyaller kullanılması uygun olur. Çünkü öğrenme işlemine katılan duyu organlarının sayısı ne kadar çoksa öğrenme o kadar iyi, unutma o kadar geç olacaktır.

      Öğrenciler düşük not aldıkları zaman öğretmenler öğrenciler hakkında önyargı beslememeli onlara karşı ilgi ve güvenini yitirmemelidir.

      Öğretmen ders anlatırken öğrenci ile sürekli göz iletişiminde bulunmalıdır.

      Göz iletişimi hem sınıfın denetiminde hem de derse karşı uyanık ve dikkatli tutmada etkili bir yöntemdir.

      Öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve olgunluk düzeyleri ve bazı özelikleri dikkate alınarak en uygun  pekiştireçler seçilmeli ve bunlar başarıyı ödünlendirici olarak kullanılmalıdır

      Olumsuz davranışlardan çok olumlu davranışların, yetersizliklerden çok çocuğun yeterli yönlerinin görülüp pekiştirilmesi daha uygun bir yöntemdir.

 

 

Özel Eğitim El Kitabı

Ziyaret Bilgileri
Aktif Ziyaretçi1
Bugün Toplam76
Toplam Ziyaret128284
Döviz Bilgileri
AlışSatış
Dolar2.23622.2452
Euro2.8292.8404
Hava Durumu
Anlık
Yarın
17° 17° 13°
Saat