Uzun Kavramının Analizi

1. Aynı türde, aynı tipte ve farklı uzunlukta iki nesne arasından uzun olanı gösterir.

2. Aynı türde, farklı tipte ve farklı uzunlukta iki nesne arasından uzun olanı gösterir.

3. Farklı türde, farklı tipte ve farklı uzunlukta iki nesne arasından uzun olanı gösterir.

Materyaller:

1. Aşama Materyalleri:

a) Uzun hortum – kısa hortum

b) Uzun silikon – kısa silikon

c) Uzun çıta – kısa çıta

d) Uzun kalem – kısa kalem

2. Aşama Materyalleri:

a) Uzun yuvarlak silikon- kısa yuvarlak çıta

b) Uzun yeşil hortum – kısa çizgili hortum

c) Uzun versatil kalem – kısa boya kalemi

d) Uzun boğaz çıtası – kısa karıştırıcı

3. Aşama Materyalleri:

a) Uzun cetvel – kısa uç kutusu

b) Uzun yemek kaşığı – kısa baharat küreği

c) Uzun plastik zincir – kısa ip

d) Uzun blok – kısa silgi

Amaç: Nesneleri uzunluk ve kısalık yönünden ayırt eder.

Öğretim Süreci: Çocukla masada karşılıklı oturulur. Materyal setleri eğitimcinin kolaylıkla ulaşabileceği ve çocuğun göremeyeceği bir yere bırakılır. Birinci setteki materyaller masanın üzerine bırakılır çocuğun dikkati bunlara çekilir. Çocuğun nesnelere dokunmasına ve eline almasına 5–6 saniye izin verilir. Sonra elini masadan çekmesi istenir. Çocuğa, uzun olan nesne bir eline konularak, “Bu uzun” denir, ardından kısa olan nesne diğer eline konularak, “Bu uzun değil” denir. Daha sonra çocuğa, “Uzun olanı göster,” diye yönerge verilir ve 4-5 saniye beklenir. Çocuk doğru tepki verirse, sevdiği herhangi bir pekiştireç verilerek ödüllendirilir. “Uzun olmayanı göster” veya “Hangisi uzun değil?” diye ikinci yönerge verilir ve 4-5 saniye beklenir. Çocuk uzun olmayanı gösterirse pekiştirilir.

Çocuk, yanlış tepki verdiğinde herhangi bir ipucu kullanmadan aynı materyallerle yeniden sunum yapılır. İkinci sunumda da yanlış tepki verirse, aynı setle doğru tepki verinceye kadar öğretime devam edilir. Doğru tepki verdiğinde diğer materyal setine geçilir. Çocuğun doğru tepkileri bütün araç setlerinde ölçütü (uzun olan ve uzun olmayanları 3/4 oranında) karşılayıncaya dek öğretime devam edilir. Her çalışmadan sonra uzun olan nesneler çocuğun görebileceği şekilde masanın bir kenarına bırakılır, kısa nesneler de masada başka bir yere bırakılır.

Böylece bütün amaçlar gerçekleştirilmiş olunur. Aynı öğretim planı "kısa" kavramı için de tekrarlanır. (Kısa kavramı çalışılırken, “Bu uzun bu da kısa” biçiminde sunum yapılmalıdır; çünkü çocuk uzun kavramını öğrenmiştir.)

Uzun ve kısa kavramlarının öğretimi yapıldıktan sonra çocuğun bir eline uzun, bir eline de kısa olan nesne konulur ve uzun olan nesne işaret edilerek “Bu uzun mu, kısa mı söyle” diye yönerge verilir, sonra aynı süreç kısa kavramı için tekrarlanır.